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江家瑞
2016-01-05 21:40
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能够让学生获得新的知识,课堂上有新的生成
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梅向伟
2015-12-30 12:31
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学生老师都有收获的课
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邢祖平
2015-12-30 11:07
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问题驱动,学生积极参与。
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叶长青
2015-12-21 10:08
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问题驱动,学生积极参与。
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陈国华
2015-12-16 19:10
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首先,看教学双方是否都要有充足的准备。教师要了解自己的课堂,教什么、怎么教、教学对象的情况如何,学生同样要有充分的准备——预习,学生预习的深浅程度是一堂课教学质量高低的重要条件,知道自己今天来学什么,怎么学,什么地方需要重点注意的,可以说,有良好预习习惯的学生的学习能力比懵懵懂懂、浑浑噩噩来听课的学生要高出一个水平,因为他们从一开始就掌握了学习的主动权。
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陈国华
2015-12-16 19:10
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首先,看教学双方是否都要有充足的准备。教师要了解自己的课堂,教什么、怎么教、教学对象的情况如何,学生同样要有充分的准备——预习,学生预习的深浅程度是一堂课教学质量高低的重要条件,知道自己今天来学什么,怎么学,什么地方需要重点注意的,可以说,有良好预习习惯的学生的学习能力比懵懵懂懂、浑浑噩噩来听课的学生要高出一个水平,因为他们从一开始就掌握了学习的主动权。
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陈国华
2015-12-16 19:10
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首先,看教学双方是否都要有充足的准备。教师要了解自己的课堂,教什么、怎么教、教学对象的情况如何,学生同样要有充分的准备——预习,学生预习的深浅程度是一堂课教学质量高低的重要条件,知道自己今天来学什么,怎么学,什么地方需要重点注意的,可以说,有良好预习习惯的学生的学习能力比懵懵懂懂、浑浑噩噩来听课的学生要高出一个水平,因为他们从一开始就掌握了学习的主动权。
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鹿逢秋
2015-12-16 16:17
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学生能够轻松听得懂的课!
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鹿逢秋
2015-12-16 16:17
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学生能够轻松听得懂的课!
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鹿逢秋
2015-12-16 16:17
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学生能够轻松听得懂的课!
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