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林婧
2015-12-29 10:21
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听力得花时间,不是一天两天能成功的,要坚持听,日日听,而且还要开口说,我觉得听和说是紧密联系在一起的
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邵向龙
2015-12-17 08:47
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授之以鱼不如授之以渔。一个合格的英语教师,不仅要知道让学生学什么,更要知道让学生懂得怎么去学。所以在对学生进行听力训练的同时,还要对学生进行听力方法的指导。
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何会清
2015-12-15 19:48
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平时要注意对学生进行语音、语调的专门训练,如句子重音、连读、不完全爆破等。使学生逐渐了解和掌握地道的英美国家人士的发音和朗读特点。
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黄长伟
2015-12-12 21:25
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授之以鱼不如授之以渔。一个合格的英语教师,不仅要知道让学生学什么,更要知道让学生懂得怎么去学。所以在对学生进行听力训练的同时,还要对学生进行听力方法的指导。
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石嵩
2015-12-09 15:05
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读的形式有很多,主要有以下几种:首先是跟读,包括跟磁带读和跟老师读,要求学生在跟读时必须模仿其语音、语调、语速及连读。其次,分部分或分角色进行小组练习。
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刘丽梅
2015-12-08 10:37
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授之以鱼不如授之以渔。一个合格的英语教师,不仅要知道让学生学什么,更要知道让学生懂得怎么去学。所以在对学生进行听力训练的同时,还要对学生进行听力方法的指导。
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刘丽梅
2015-12-08 10:36
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在学生中进行写的训练,形式上一般分为听写和默写。内容可以是单词、短语,也可以是句型和短文。通过写既能检查学生对所学知识的掌握情况,又可以练习学生的听力能力。
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刘丽梅
2015-12-08 10:36
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在熟练朗读的基础上,要求学生背诵一些实用小对话、精彩的句子和片段。背诵不仅能提高记忆力,还能加深理解平时学过的词汇、语法、句型和日常交际用语,为实际运用语言,听懂语言奠定良好的基础。
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刘丽梅
2015-12-08 10:36
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注重朗读训练。通过读,可以提高语感,有助于听力理解能力的提高,还可以练习辨音。读的形式有很多,主要有以下几种:首先是跟读,包括跟磁带读和跟老师读,要求学生在跟读时必须模仿其语音、语调、语速及连读。其次,分部分或分角色进行小组练习。这样,既可培养学生的快速反应能力,又可提高学生的语言表达能力,从而促进彼此间听力能力的提高。最后,自由朗读,充分发挥学生的主体作用和个人特长。
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刘丽梅
2015-12-08 10:36
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复述训练。要求学生对较长语言材料(如每个单元的阅读课)的主要内容用自己的语言进行复述,这样做既能检查学生对所学语言材料的掌握情况,又能培养学生的口头表达能力。
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刘丽梅
2015-12-08 10:35
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抓好学生平时的值日报告。每次上英语课时,先让值日生上讲台用英语做值日报告,内容不限,时间长短不限。这样,学生既练习了口语,又锻炼了胆量,还能互相学习,取长补短。
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刘丽梅
2015-12-08 10:35
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课堂上提供机会,鼓励学生大胆地张口说,既使说的不好,甚至错误,也不要全盘否定,要在肯定其主动参与的前提下,帮助纠正错误,努力营造轻松愉悦的学习氛围,激发学生学习英语的热情,促进学生听、说能力的提高。
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刘丽梅
2015-12-08 10:35
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教师在课堂上要尽可能多地说英语,循序渐进,逐步增加,到初一下学期做到基本上运用英语顺利地组织课堂教学。学生只有在能听懂老师讲课的前提下,才能较为容易地听懂英美人士朗读的磁带录音,进而去模仿他们的语音语调。
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刘丽梅
2015-12-08 10:35
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充分利用语音教室上好每一节听力课,认真完成每单元的听力练习,不仅要求得答案,而且要通过模仿熟悉录音中的原文;坚持每一节早自习用10—15分钟练听力,让学生听课文录音及其它难度适当的听力材料。对话课和阅读课,坚持在阅读之前,让学生带着问题先听一遍课文录音。
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刘丽梅
2015-12-08 10:35
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平时要注意对学生进行语音、语调的专门训练,如句子重音、连读、不完全爆破等。使学生逐渐了解和掌握地道的英美国家人士的发音和朗读特点。
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