直观教学从来就是课堂教学最好、最直接的传授方式,形象、直观的教学方法比抽象、解释的教学效果在某些时候是大得多。
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读图是地理学习的一大特色。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,也是地理学科独有的一种语言。它以图像、符号、注记和色彩等形式,贮存和浓缩大量的空间时间信息
兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣是每位教师喜用的教学手段,也是各位教师在教学上探讨的话题。
以图像的美感导入新课。教师精心选择艺术感染力强的图像,以图像的美感,激发学生的学习兴趣,提高其审美能力。
图文系统的始步应先文后图。这是依靠课文辅助读图的过程,将文字表 达形式转化为图像形象语言的过程,先文后图和据文助图皆为以图释文铺路 搭桥。学生从课文中获得一定数量的地理知识后,教师就要不失时机地指导 学生阅读与课文有关的富有感性材料的图像。
地图是地理学的灵魂,图像系统中包含丰富的地理信息。因此,地图是无言的教师,是教与学的重要工具。要加 强对学生地理阅读能力的培养,是地理教学的重要任务。
以图为文,让学生做到心中有图,是地理课的特色也是学好地理的基础。
简单明了的 图形把枯燥无味的地理概念、地理原理、地理事物、地理现象加以形象化、具体化,能够引起学生视觉的强烈刺激,加快学生反映机制的活动功能.
图文系统的始步应先文后图。这是依靠课文辅助读图的过程,将文字表 达形式转化为图像形象语言的过程,先文后图和据文助图皆为以图释文铺路 搭桥。学生从课文中获得一定数量的地理知识后,教师就要不失时机地指导 学生阅读与课文有关的富有感性材料的图像。借助图像直观语言的钥匙,打 开课文抽象语言的锁头,把两类知识有机地联结起来形成体系。
初中生的思维意识处于形象思维到抽象思维变化的过程中,地理的某些事物、现象比较复杂抽象,而且又枯燥无味。因此用图形对这些地理事物、现象的表达,能更加生动直观清晰的展示,一目了然,加强理解。 很好!学习了!
初中生的思维意识处于形象思维到抽象思维变化的过程中,地理的某些事物、现象比较复杂抽象,而且又枯燥无味。因此用图形对这些地理事物、现象的表达,能更加生动直观清晰的展示,一目了然,加强理解。